2020(e)ko abenduaren 30(a), asteazkena

Introducción a la Historia de la Ciencia Actividad 10.1 Ensayo Historia de la Ciencia

 


Introducción a la Historia de la Ciencia Actividad 10.1 Ensayo Historia de la Ciencia

Mientras buscaba información para la realización de este trabajo me topé con un video recién publicado de la Cátedra de Cultura Científica de la UPV/EHU. En el video explica que en el siglo IX, los astrónomos árabes eran capaces de predecir en que dirección estaba el Mihrab, teniendo en cuenta que la tierra era una esfera y mediante cálculos de trigonometría. Asimismo, fueron capaces de calcular la circunferencia de la tierra con una gran precisión, cálculos que no se darían en occidente hasta el siglo XVI.


Esta historia refleja que los avances y conocimientos científicos están supeditados a las necesidades contemporáneas de cada sociedad y en cada momento. Para los musulmanes era imprescindible saber en qué dirección tenían que dirigir el rezo y eso les llevó a desarrollar las tecnologías necesarias para realizar su cálculo. Desconozco cuál era la perspectiva que tenían hacia la ciencia los musulmanes hace 1200 años pero claro está que ante una necesidad recurrieron a los avances científicos para conseguirlo.

Otro de los pasadizos más curiosos de la ciencia cuenta la disputa que tuvieron Robert Hooke y Edmund Halley en 1684. En una cena, ante otros científicos, discutían sobre el recorrido de la tierra alrededor del sol. La disputa finalizó con una apuesta que ganaría el primero que calculase ese recorrido. Hooke alardeó de haberlo conseguido sin mostrar los resultados mientras que Halley se encerró en su despacho para trabajar en los cálculos. Finalmente, y con un borrador de cálculos, acudió desesperado a Isaac Newton para contrastar sus resultados. Para su sorpresa Newton le dijo que ya había realizado esos cálculos y que se los mandaría en cuanto los realizase de nuevo. (Fuente: Elhuyar Aldizkaria).

En este segundo pasadizo, observamos que uno de los grandes científicos de la historia había realizado unos cálculos que no había compartido y que todavía tardaría unos años en publicar. En aquellos años no había una necesidad en la sociedad de saber si la traslación de la tierra era circular o en forma de elipse por lo que no era urgente y/o necesario publicar esos resultados con celeridad. Además, nos muestra que en aquella época la ciencia era algo hermético realizado por parte de la aristocracia de la época.

A lo largo de la historia varias ciencias (o pseudociencias) han sido de gran relevancia y han tenido la aprobación y financiación de diferentes reinos durante la historia. La astrología y la alquimia han sido estudiadas durante siglos en muchas ocasiones por los grandes científicos de cada época como Newton. Aquello respondía a las necesidades de la época, sobre todo a las necesidades de las sociedades de la época, probablemente por ello serían tan populares.

Durante la revolución científica surgieron otras disciplinas como la astronomía y la biología, pero el mayor cambio vino del desarrollo del método científico y de la necesidad de evidencias. Con el paso del tiempo la necesidad de demostrar las evidencias le ha ganado la batalla a aquellas “ciencias” que se basaban en suposiciones y creencias.

Esta revolución supuso un cambio en la forma de entender la ciencia para los científicos. De todas formas en los siglos siguientes la ciencia continuó siendo algo hermético y con poca sociabilidad. Algunos avances científicos se expandían rápidamente entre la comunidad científica pero tardaban años en popularizarse. Lamentablemente, este hecho ahondó en lo que C.P. Snow calificó como las dos culturas y el conocimiento científico fue relegado a un segundo plano.

La investigación científica es una carrera de fondo y en muchas ocasiones no tiene final. Hay y una gran cantidad de investigaciones básicas de ciencia que, a priori, tienen poca implicación social y, además, esos los conocimientos se analizan, revisan y reformulan constantemente. Este hecho es difícil de explicar para la gente que está alejada de la ciencia y/o que desconfía en parte de ella. Se invierten cantidades ingentes de dinero para realizar descubrimientos que puede que en unos pocos años se hayan quedado obsoletos. No es una buena propaganda.

Los descubrimientos y avances más populares son aquellos que tienen implicación directa en la sociedad y que son capaces de optimizar nuestra vida. En definitiva que vivamos mejor y durante más tiempo. Asimismo, han tenido gran importancia los avances científicos que se han desarrollado en momentos de guerra como el Proyecto Manhattan.

En el año 2020 nos ha tocado vivir una pandemia para la que no estábamos preparados. Hemos pasado de vivir a un altísimo ritmo a tener que pararnos en nuestras a casas y poner los ojos en la ciencia. Mientras mandábamos robots a Marte, no entendíamos como un virus, que no es considerado un ser vivo por algunos microbiólogos, era capaz de cambiar nuestras vidas. También nos ha costado entender por qué ciertas recomendaciones sanitarias han ido cambiando con el paso de los meses.

Creo que esto muestra que hasta hace nada entendíamos la ciencia como los grandes descubrimientos tangibles, inamovibles y con cierta aplicación social. Durante los últimos meses los científicos han tenido que hacer un gran esfuerzo para explicar que la ciencia no es algo estático y que los conocimientos establecidos pueden cambiar en cuestión de poco tiempo. Esto ha generado gran confusión entre las personas y ha generado cierta desconfianza hacia la clase política, ya que los mensajes enviados por esta han sido en ocasiones “contradictorios”.

En esa dicotomía de las dos culturas, la científica no es únicamente conocer los principios de la termodinámica o la estructura de las células eucariotas. O no sólo eso al menos. La ciencia y la cultura científica es comprender que esos avances que nos hacen la vida más fácil están constantemente sometidos a revisión y que la investigación básica es imprescindible, porque nunca sabemos cuándo la vamos a necesitar.

2020(e)ko abenduaren 22(a), asteartea

Epistemología y cultura científica_Tarea 7.- Texto comparativo

 

Epistemología y cultura científica_Tarea 7.- Texto comparativo

 

C.P. Snow planteo en su primer libro, las dos culturas, la existencia de dos culturas bien diferenciadas en la sociedad. Por un lado estaban los intelectuales de letras y, por otro lado, los intelectuales de ciencias. En primera instancia no establecía ningún vínculo entre ambos grupos y como los científicos no supieron defender la importancia de su trabajo los intelectuales de letras obtuvieron la referencialidad. Pocos años después, en la reedición del libro mencionado, Snow plantea la necesidad de una tercera cultura. Esta tercera cultura vendría para llenar el vacío entre ambas culturas facilitando la comunicación entre “los de ciencias” y “los de letras”.

Para J. Brockman las previsiones de Snow no se han cumplido y la comunicación entre los diferentes espacios sigue sin ser fluida. A pesar de ello, menciona que los intelectuales de ciencias han conseguido salir de su hermetismo y mejorar de forma notoria su comunicación con la sociedad. La capacidad de algunos científicos para ejercer como escritores ha facilitado esta comunicación, consiguiendo mediante la divulgación ser capaces de explicar conceptos que de otra forma no estarían al alcance de la sociedad.

Una de las consecuencias de la capacidad desarrollada por los científicos en las últimas décadas es la creación de la tercera cultura, según Brockman. En su opinión los intelectuales de letras le han dejado su lugar a los actuales intelectuales de ciencias y este fenómeno tendrá implicaciones en la sociedad en general. Ayudará a entender, entre otras ideas, la perspectiva de un mundo estático que cambia según avanza el tiempo con ideas como la evolución y la complejidad.

2020(e)ko abenduaren 17(a), osteguna

Epistemología y cultura científica_Tarea 8.- Explicación y comentario

Epistemología y cultura científica_Tarea 8.- Explicación y comentario 

Para la realización de la tarea he seleccionado un artículo de Union of Concerned Scientists que habla sobre la comida saludable. Es un artículo general que habla den los diferentes aspectos que tendría que abordad una alimentación saludable que fuera "universal". El artículo está dividido en 4 partes (la traducción es mía): La comida nos hace enfermar, Aumento del acceso a la comida local y regional, asegurando comida saludable para los niños y las niñas y preservando las redes seguras. (https://www.ucsusa.org/food/healthy-food)

A lo largo del texto se esboza una idea general sobre los 4 aspectos mencionados pero cada aparatado tiene un enlace directo a otro artículo relacionado con el tema. He leído los artículos relacionados con el tema y estos también me han resultado interesantes. De todas formas subrayaría el concepto de "inseguridad alimentaria" que me ha parecido muy interesante. Este concepto contrasta con esa idea que se intenta avalar por parte de los gobiernos competentes de "la seguridad alimentaria" abordando temas como las contaminaciones y la trazabilidad de los alimentos. Entendemos como seguridad algo que nos protege a corto plazo o en un momento determinado pero olvidamos los efectos que pueden tener esos alimentos a largo plazo. Un alimento que pueda ser inocuo o poco perjudicial a corto plazo puede suponer en un problema si es consumido en grandes cantidades y/o de una forma continuada y eso también puede ser inseguridad.

Desconocía las dos páginas web planteadas para la realización del ejercicio y después de ojearlas durante un buen rato me han parecido interesantes. En la facilidad y en la precisión del lenguaje me han recordado a la Cátedra de Cultura Científica de la EHU/UPV aunque estas dos diría que están más “ideologizadas. Las añadiré a mi banco de páginas web de interés para ojearlas de vez en cuando.

 


2020(e)ko abenduaren 13(a), igandea

Redes sociales_Tarea 5.1.- Análisis noticias, recogida de datos y redacción artículo

 

Redes sociales_Tarea 5.1.- Análisis noticias, recogida de datos y redacción artículo

 

Bostgarren jarduera hau egiteko aukeraturiko egunkaria Berria egunkaria izan da. Euskara hutsean argitaratzen den egunkaria da, astelehenetan izan ezik, asteko beste guztietan ale bat kaleratzen duena.


Berria egunkariak 2020ko abenduaren 13an (Igandea) argitaratutako egunkarian “Merkatuko erraldoiaren garroak” izeneko titularra dakar. Egunkari honek igande guztietan erreportaje luze bat eskaintzen dio gaurkotasuna edota gertutasuna duen gai bati. Kasu honetan Amazon enpresak lortu duen monopolioaren inguruan hainbat berri eta artikulu argitaratu dituzte. Titularrak enpresarekiko konnotazio negatibo bat ematen du.


Bertsio digitalean gai nagusia bera da, Estatu Batuetako enpresa honen gorabeherak. Kasu honetan, titular nagusia ez da azaleko ideia berdina, baizik eta papereko edizioko 2. Orrialdean dagoen artikuluaren izena “Irribarreak haserrea ekarri du”.

Eguneko egunkarian ez dago espreski zientifikoa den berri edo artikulurik. Bada bizi dugun pandemiaren inguruko datuen albiste bat, baina ez dago termino zientifikoetan idatzia. Era berean, bertsio digitalean ez dago zientziari eskainitako albisterik. Onartu beharra dago azken egun, aste eta hilabeteetan egunkari honetan azkenaldian bizi dugun pandemiaren inguruko hainbat erreportaje, artikulu zientifiko eta iritzi-artikulu argitaratu ditu. Esango nuke arraroa dela justu egun honetan horrelako artikulurik ez egoten nahiko ohikoak baitira.

Irakurrienak izan diren artikuluen artean, eguneko erreportajearen hainbat artikulu daude (8tik 3), bi elkarrizketa, bata euskararen inguruan eta bestea kultura atalean argitaratutakoa, eta 3 iritzi-artikulu. Nahiko ohikoa da egunkari honetan iritzi-artikuluak irakurrienen zerrendan egotea. Zientzia artikulurik ez dagoenez egunkari osoan, irakurrienak izan diren artikuluen zerrendan ere ez dugu horrelakorik topatzen.

Egunkari honen Twitter sare soziala arakatu ondoren bere txioak egunkarian bertan argitaratutako artikuluen inguruko txioak dira. Kasu gehienetan artikuluen titularra jartzen dute artikuluaren irudiaz lagunduta eta artikulurako lotura (URL) jarrita. Kronologikoki ez diot zentzu handirik ikusten, baina eguneko gai nagusiaren txioak goizeko lehen egunean jarri dituzte. Bertxioak oso urriak dira eta gehienak egunkariko artikuluenak dira. Ez dira oso aktiboak sare sozialetan egunkariko eguneroko lanaz harago.

2020(e)ko abenduaren 7(a), astelehena

Epistemología y cultura científica_Tarea 5.- Identificación y caracterización de modelos

 Epistemología y cultura científica_Tarea 5.- Identificación y caracterización de modelos

Antes de analizar el significado propio de la cultura científica, creo que es interesante definir el concepto de ciencia que ese plantea o que es aceptado por la sociedad. La primera definición (Pérez Tamayo, 2006) entiende la ciencia como algo objetivo, verificable y neutral, entendiendo como cultura científica la compresión de sus métodos y sus contenidos. Por otro lado, está la definición que comprende la ciencia como “lo que hacen los científicos” (Thomas & Durant, 1987). Esta segunda definición restringe el ámbito de la ciencia a unos pocos “elegidos” capaces de entender y comprender los métodos científicos.

En este sentido es evidente que la primera definición de la ciencia acerca la propia disciplina a la sociedad, lo cual no implica que cualquier persona sea capaz de hacer ciencia de pero si que toda la sociedad sea capaz de entenderla. La segunda, en cambio, limita este conocimiento y genera una brecha social entre las personas del ámbito científico y el resto de la sociedad. En mi opinión, en la segunda es casi imposible encontrar un encaje para la cultura científica, ya que si es “elitista” no puede ser cultural.

El término de cultura científica implica una “apropiación social” de los conocimientos científicos. Esto se ha entendido en 2 sentidos. Por un lado se utiliza en el sentido de transmitirle a una persona una información que no tenía para considerar como indicadores de cultura científica a las instituciones que generan y pueden a su vez traspasar conocimiento. La segunda definición es la que relaciona la generación u el uso del conocimiento en vínculo con la sociedad, redefiniendo el papel de los actores implicados. En ambos casos se plantea una actitud positiva hacia el conocimiento científico aunque sea para cuestionar conocimientos científico-tecnológicos como la biotecnología agrícola.

La cultura científica también puede ser atendida como un atributo individual o un atributo social. Por un lado está la alfabetización individual de la transferencia de contenidos cognitivos, lo que favorecería el enriquecimiento cultural del individuo. Por otro lado está la idea de buscar la implicación de la sociedad en cuestiones relacionadas con la ciencia y la tecnología, lo que ayudaría a entender la cultura científica como atributo social. Asimismo, está la parte de llevar el conocimiento científico al sistema educativo y a los medios, lo que favorecería el conocimiento científico y el desarrollo del mismo. Esto podría ayudar a enriquecer propuestas sociales y participativas.

Para finalizar analiza la cultura científica en diferentes planos. Un primer plano institucional, el cual considera la existencia de instituciones y diferentes expresiones de prácticas científicas. Un segundo plano de carácter social donde se valoren los procesos de información y divulgación científica desde una perspectiva social, incluyendo la participación en la toma de decisiones. Finalmente, está el plano individual que hace referencia a los contenidos, procesos e intereses de la ciencia implicando valoraciones, expectativas y evaluaciones individuales.

2020(e)ko abenduaren 5(a), larunbata

Introducción a la Historia de la Ciencia Actividad 5.1 Búsqueda de elementos visuales

 Introducción a la Historia de la Ciencia Actividad 5.1 Búsqueda de elementos visuales

Para la realización de esta tarea he decidido seleccionar la Estatua de Charles Darwin del Museo de Historia Natural de Londres. La estatua fue construida en 1886, poco después de la muerte del inglés. 


Al ver la imagen me ha recordado a la del monumento dedicado al ex-presidente de los Estados Unidos Abraham Lincoln. Aunque la estatua del estadounidense es posterior (1922), ambas imágenes tienen cierta similitud, a mi parecer. 

Se trata de una estatua de un hombre sentado con aparente estado de tranquilidad. Aunque la silla en la que se ubica no es demasiado grande, teniendo en cuenta el lugar que ocupa la estatua en el museo, puede dar la sensación de que Darwin está sentado en un trono, siendo él el encargado del museo. Asimismo, la imagen pausada y gesto sereno muestran la convicción del autor en sus postulados a pesar del revuelo que generaron en su momento. Tratándose de una persona que había viajado por todo el mundo cabría esperar una figura en constante movimiento, pero nos encontramos frente a una estatua que refleja serenidad y firmeza. 



Publicaciones y congresos_Tarea 7.2.- Preparar un PÓSTER

 Publicaciones y congresos_Tarea 7.2.- Preparar un PÓSTER



Publicaciones y congresos_Tarea 7.1.- Revisión por pares

 Publicaciones y congresos_Tarea 7.1.- Revisión por pares

Blog “el arroyo de la glicerina”: https://elarroyodelaglicerina.blogspot.com/2019/12/analisis-de-dos-graficos.html

Gráfica 1:

El gráfico elegido es adecuado y el comentario correspondiente recoge la información más importante del mismo. Asimismo, hace una pequeña aportación que podría ayudar a entender porque se utilizada el promedio de 11 años. Se nota que la autora del comentario tiene conocimientos previos y/o se ha informado para hacer el comentario.

El artículo es publicable y, aparentemente, ya ha sido publicado. No considero ninguna aportación al propio gráfico, más allá de la realizada por la compañera en su comentario. Si es cierto que las tonalidades del gráfico pueden parecer un poco oscuras pero estos colores pueden ser correctos dependiendo de dónde se haya publicado.

 

Blog “ciencia y presencia”: https://cienciaypresencia.blogspot.com/2020/11/graficas.html

Gráfica 1:

Como ya ha mencionado la compañera la gráfica es realmente malo y sorprende que haya sido publicado por el ministerio de ciencia e innovación en un documento oficial. El comentario recoge los grandes fallos que presenta la gráfica más que los aspectos más relevantes del mismo. De todas formas, cuesta de entender cual es la idea principal o que han intentado trasmitir con esa imagen.

El artículo no es publicable, aunque ya haya sido publicado, porque presenta grandes fallos. Es entendible que durante todo el documento quieran utilizar las mismas gamas de colores para realizar las gráficas pero utilizar colores diferentes para una escala que, a priori, es gradual no tiene mucho sentido. Creo que la mejor opción sería una gráfica de dispersión ya que lo que nos interesa es ver la evolución del porcentaje (eje Y) con el tiempo (eje X) y esta sería la mejor opción para ver la evolución y poder compararlas.

Sorprende que en un documento del ministerio de ciencia e innovación aparezca una gráfica de estas características pero muestra la poca conciencia que tenemos sobre la importancia de los gráficos.

2020(e)ko abenduaren 3(a), osteguna

Epistemología y cultura científica_Tarea 4b.- Redacción de opinión

 

Epistemología y cultura científica_Tarea 4b.- Redacción de opinión

 

Un gran número de las decisiones que tomamos en el día a día están estrechamente relacionadas con conocimientos científicos, algunos de básicos que ese pueden estudiar en la educación secundaria obligatoria. Podríamos entender, por tanto, que esos conocimientos deberían ser conocidos por una gran parte de la sociedad. Estas decisiones van desde realizar los recados en el mercado hasta comprarse un coche, pasando por la decisión de automedicarnos consumiendo AINEs y antibióticos sin prescripción (o, a veces, mal prescritos).

Siendo decisiones que tomamos habitualmente, algunas de ellas a diario, cabría esperar que fruto de la experiencia las tomamos de una forma correcta. Nada más lejos de la realidad, parte de estas decisiones las tomamos de forma errónea. En algunas ocasiones por falta de información y en otras por un exceso de ella. Sin olvidar que el refranero castellano nos deja algunas perlas que distan mucho del conocimiento científico aceptado en la actualidad.

El sentido de la democracia, como ya sabemos, no es únicamente tener la potestad de depositar una papeleta en una urna cada equis tiempo sino tener la capacidad de tomar decisiones fundadas en nuestro día a día. Un interés por la política, o por defender el status que uno tiene, lleva a participar de forma más o menos activa en las jornadas electorales. Y no es casualidad que las personas que más interés tienen en defender su status estén más politizadas. Simplemente les interesa.

Este fenómeno político tiene varios símiles en el mundo científico. Tomaré como ejemplo uno de los aspectos socio-sanitarios que más incremento ha tenido con el boom de las redes sociales; Dietética y nutrición.

En la última década el interés general por el bienestar físico y mental de las personas ha aumentado y las redes sociales se han llenado de personas (y personajes) que hablan (e incluso aconsejan) sobre dietética y nutrición, en ocasiones sin tener los conocimientos necesarios. Las redes son una herramienta fácil para las personas que buscan mejorar su calidad de vida y, en la medida que es un tema que les preocupa, se intentan informar sobre ello. Sin entrar a valorar si esos consejos y recomendaciones son correctas o no, es evidente que cuando un tema nos afecta directamente nos intentamos informar sobre ello. Algo similar ha sucedido durante los últimos meses con la pandemia que nos afecta.

En este sentido, la alfabetización es fundamental, ya que difícilmente podremos entender el gran volumen de información disponible en las redes sobre dietética y nutrición si no sabemos que son los nutrientes o desconocemos la composición química de los alimentos que consumimos.

Una actitud negativa hacia la ciencia, o la falta de interés por informarnos, nos llevaría a tomar decisiones equivocadas. En el ámbito de la nutrición, por ejemplo, una parte de los mitos que hemos asimilado son inequívocamente falsos, pero nuestra negativa a entender el progreso científico nos lleva a cambiar nuestra mentalidad. Una actitud negativa hacia el progreso científico nos lleva a asimilar afirmaciones como “la leche es imprescindible” o  “una copita de vino al día es buena para el corazón”, sin ver más allá de que estudios y/o intereses puede haber detrás de esas afirmaciones. Para hacer frente a ese desconocimiento el interés por el método científico y las bases de la ciencia es crucial, más aún cuando sabemos que la ciencia es algo que está en movimiento y que el conocimiento del que disponemos ahora es temporal y que está constantemente sometido a debate.

Por ello, es evidente que una actitud positiva hacia la ciencia y hacia los avances científicos nos lleva a entender que la ciencia es algo que está en constante movimiento, que nos ayuda a entender lo que nos rodea en el día a día y que este conocimiento es útil para tomar decisiones a diario. En este sentido, entender que detrás de las afirmaciones y confirmaciones que hacemos tenemos que tener estudios que avalen nuestras palabras es crucial, ya que es la única forma que tenemos para avanzar con paso firme, y de forma segura.

2020(e)ko abenduaren 1(a), asteartea

Epistemología y cultura científica_Tarea 4a.- Búsqueda en Web

 Epistemología y cultura científica_Tarea 4a.- Búsqueda en Web

Para realizar la Tarea 4a he buscado tanto en inglés, castellano y euskera el concepto de cultura científica en Google. He de admitir que me ha costado bastante encontrar definiciones concretas del termino. Estas son las que he seleccionado.

Primera deficinión: La he encontrado en la página web de la universidad de Cádiz y la misma definición es la que aparece en la web de la Sociedad Española de Bioquímica y Biología molecular.

 

Se entiende por Cultura Científica al conjunto de conocimientos no especializados de las diversas ramas del saber científico que permiten desarrollar un juicio crítico sobre las mismas y que idealmente poseería cualquier persona educada.

 

Fuentes:

Universidad de Cádiz: https://proyeccioninvestigacion.uca.es/cultura-cientifica/

SEBBM: https://www.sebbm.es/web/es/divulgacion/rincon-profesor-ciencias/articulos-divulgacion-cientifica/300-las-tres-ramas-de-la-cultura-cientifica

 

Segunda definición: La segunda definición la he encontrado en un artículo de la universidad de Stanford y, aparentemente, esta es la fuente original.

 

Scientific culture is a set of norms and practices and an ethos of honesty, openness, and continuous reflection, including how research quality is judged.

Fuente: https://web.stanford.edu/dept/SUSE/SEAL/Reports_Papers/other_papers/Scientific%20Culture_ER.pdf

Tercera definición: En tercer lugar no he elegido una definición como tal, sino un concepto que aparece en la página web del Ministerio de Ciencia e Innovación.

Este apartado es un espacio para la divulgación científica, cuyo fin es acercar la ciencia a la ciudadanía. En sus distintas secciones se muestran artículos de interés y documentación sobre diversos sectores científicos, eventos relacionados con la ciencia, así como una serie de enlaces recomendados.

Fuente: https://www.ciencia.gob.es/portal/site/MICINN/menuitem.7eeac5cd345b4f34f09dfd1001432ea0/?vgnextoid=047ce2cf7a9f4610VgnVCM1000001d04140aRCRD&lang_choosen=es

En las tres definiciones o conceptos mencionados muestran una idea diferente de lo que es la cultura científica. Aun así, podemos decir que las definiciones están divididas en dos partes. En la primera y la tercera definición podemos concluir qu ese entienda la cultura científica como una serie conocimientos que cualquier ciudadano debería conocer sin ser estos conocimientos de gran nivel técnico.

En el segundo caso, define la cultura científica como una serie de normas y prácticas que debería poseer la práctica científica y que la actitud que esta tendría que mostrar, sin hacer referencia alguna al papel de la sociedad en este aspecto.


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